Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren

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Die Schwierigkeit, Ph?nomene des (Nicht-)Verstehens (empirisch) angemessen zu erfassen, wird in diesem Band aus einer breiten (inter-)nationalen und (inter-)disziplin?ren Perspektive erl?utert. Wir alle kennen Erfahrungen des Verstehens und Nicht-Verstehens und wir erfahren diese teilweise als schmerzhaft, beunruhigend oder schwierig. Die Herausforderung, (Nicht-)Verstehen verstehen zu lernen, ist eine respektable. In diesem Band finden sich Grundsatztexte zu unterschiedlichen theoretischen Verst?ndnissen der komplexen Ph?nomene des Verstehens und Nichtverstehens, forschungsmethodologische Er?rterungen angemessener Zug?nge zu ihrem empirischen Erfassen sowie praktische Beitr?ge zur genuin p?dagogischen Aufgabe, (fachliche und fachdidaktische) Verstehensprozesse in Unterricht, Schule, Lehrer*innenbildung und Universit?t zu f?rdern. Die internationalen Beitr?ge aus der Schweiz, aus Deutschland, S?dafrika und Griechenland helfen in besonderer Weise, Verstehensprozesse und -erfahrungen in Kontexten ?ber ?sterreich hinausgehend zu diskutieren. Dass der in Innsbruck entwickelte und in Forschungsgruppen in Brixen, Klagenfurt, Wien und Z?rich weiterentwickelte Ansatz der ph?nomenologischen Vignetten- und Anekdotenforschung f?r Bildungskontexte ?ber spezifischen Kulturen oder Kontexte hinaus attraktiv ist, ist bemerkenswert. Potential und Grenzen dieses Zugangs werden in vielen Beitr?gen nicht nur thematisiert und in unterschiedlichsten theoretischen Ans?tzen diskutiert, sondern auch in verschiedensten Bildungskontexten auf seine Wirkm?chtigkeit hin erprobt.

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