Introducci?n a la teor?a de la argumentaci?n

Fernando Leal Carretero

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Hay muchas razones para estar insatisfechos y aun por momentos desesperados con respecto a las habilidades para leer y escribir que presentan los de por s? pocos mexicanos que acceden a la educaci?n media superior y superior, por no decir los poqu?simos que se grad?an e incluso emprenden estudios de posgrado. Con mucha frecuencia escuchamos los lamentos acerca de la falta de comprensi?n de textos le?dos, as? como de los errores de ortograf?a, puntuaci?n y en general redacci?n de los textos escritos por ellos. Con todo, una de las fallas m?s profundas y de mayores consecuencias, pero a la vez de las menos claramente percibidas y conceptualizadas, es la de la capacidad de razonar y argumentar. Suele distinguirse entre tres grandes tipos de texto: narrativos, descriptivos y argumentativos. Aunque la distinci?n es gruesa, es una buena distinci?n. Partiendo de ella, habr?a que decir que es sin duda importante que los j?venes est?n en posici?n de comprender y construir textos narrativos y descriptivos; pero lo que con frecuencia olvidamos es que desde el punto de vista de una educaci?n acad?mica seria los textos narrativos y descriptivos son instrumentos necesarios, pero no suficientes, para las argumentaciones. No basta que nuestros j?venes cuenten historias y describan situaciones; tales narraciones y descripciones son en parte el material para hacer argumentaciones, y en parte requieren de argumentaci?n para construirse bien. Cuando decimos que una narrativa tiene «agujeros» o que una descripci?n es ca?tica, lo que queremos decir es que les subyace una argumentaci?n defectuosa.

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