Los ciclos en educaci?n

Juli?n De Zubir?a Samper

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El presente libro argumenta c?mo creemos que se deber?an comprender los ciclos escolares y explica c?mo llegamos a su caracterizaci?n y a considerar el desarrollo integral del individuo y no el aprendizaje como la finalidad esencial de la educaci?n. En los dos primeros cap?tulos se exponen los dos marcos te?ricos que en mayor medida deben ser tenidos en cuenta en una caracterizaci?n por ciclos: La teor?a psicogen?tica piagetiana y los enfoques hist?rico-culturales. As? mismo, se explica y desarrolla una propuesta para la organizaci?n por ciclos atendiendo al nivel de desarrollo alcanzado por los estudiantes a nivel cognitivo, valorativo, social, ling??stico y praxiol?gico formulada en el marco de la Pedagog?a Dialogante implementada en la ?ltima d?cada en el Instituto Alberto Merani. En los tres ?ltimos cap?tulos se presenta la caracterizaci?n de los diversos ciclos desde la perspectiva del desarrollo ?tico y valorativo, del desarrollo cognitivo y del desarrollo socioling??stico.Cada ciclo se constituye en una unidad articuladora del trabajo pedag?gico llevado a cabo en una instituci?n educativa. En consecuencia, el trabajo de los docentes, organizados por ciclos, demandar? acuerdos sobre las caracter?sticas que debe presentar la mediaci?n en valores y actitudes, en operaciones intelectuales e instrumentos del conocimiento; en competencias socioling??sticas propias de los ni?os y j?venes de dicha edad de desarrollo; y en las actividades rectoras que la instituci?n impulsar?.

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